
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于宝宝早教学习拼音视频的问题,于是小编就整理了2个相关介绍宝宝早教学习拼音***的解答,让我们一起看看吧。
请问一下,我在家应该如何给孩子启蒙拼音?
一是拼音的学习是学习汉字的基础,是说好普通话的基石。专业的老师来教孩子学习拼音,是最正确的选择。如果家长的发音不标准,会误导孩子,先入为主,孩子一旦发音错误,以后纠正就比较困难了。家长和老师的发音有差异,将会给孩子带来较大的困扰,孩子就不知道如何分辨对错。拼音真的是一辈子的事,我到现在还平舌翘舌不分。
二是家长有时间与其教拼音,不如教孩子多识字,不如陪孩子多读书。
孩子早日学会常用两千字,孩子早受益,一般简单的故事书,自己就能看懂。孩子如果拥有了良好的阅读能力,学习起来更轻松,家长也能更省心。
启蒙拼音最注重的是发音
可以先由简单的单韵母aoeyuv开始。配上卡片效果会更好的。
如果担心自己的发音不准可以网上找***。
比如学习a
我们可以找一个与a发音相同的字 例:阿姨阿姨a a a 这样也会起到很好的效果。
家长教拼音,除非自己的发音非常标准,不然会起反作用。
与其考虑教孩子,倒不如先把自己纠正好,因为,孩子在家庭环境生活的时间长,耳濡目染的影响非常大。
当年,我外婆说了多年的方言,因为怕影响我,还努力的学好普通话呢!
个人认为拼音不需要启蒙。学拼音的目的也是为了识字,但完全没必要本末倒置,看的书多了自然会识字。孩子五六岁的时候有个数字敏感期,那段时间多带孩子认字,认字要无痕,在外面看见商铺名字,广告标牌,只要看到有字都可以读给孩子听。他感兴趣的话会问你这个怎么读那个怎么读,告诉他就行了。在识字敏感期认字特别快。
建议你给孩子买套带点读笔的相关知识,可以家长点给他听,也可以孩子自己点着听,他想听的时候自己就会去点着听了。不建议家长亲自教,除非你的发音特别准确,还有时间很多。否则,孩子想学习时你没时间,你有时间时他可能没兴趣学。我家孩子就是这样,让她自己点着学。
希望能帮到你。谢谢!
怎么教孩子趣味拼音?
感谢邀请。
从孩子两三岁开始,我就陪伴孩子读书,现在孩子的成绩在全校都处于拔尖的位置,特别是语文、英语这两门学科。
对于语言学习我有几点可以跟大家分享,如果错漏的,希望得到大家的指正,并和大家一起讨论。
一、语言学习要得到阅读量的保证
现在市面上有很多辅导机构,号称可以一个星期学会拼音,一个星期学会自然拼读,我都不以为然。
因为一个星期之后,孩子可能就会忘记了,原因就是孩子没有阅读量的保证。字母的拼读悬在半空,不能很好地运用,就像金庸先生的武侠***写的,空有招式没有内功。
只有孩子先打好了阅读的基础,孩子学习拼音或者自然拼读的时候,能够得上号,孩子能很好地运用,学习信心就很足,效果事半功倍。
二、阅读量需要听的配合
我们的阅读除了用眼睛阅读,还需要用耳朵阅读,听读也是一个很好的阅读方式。通过听和看,获得“可理解性输入”,积累大量的中文或英文听说词汇。
我觉得趣味拼音***取游戏歌曲画画等多种方式教小朋友学拼音挺好的,就是在玩中学,这种方式比我们小时候死记硬背好一些,现在合肥小学已经开始尝试不分各种任课老师,一个班只有两个老师,包揽全部课程,教学形式也不是传统上课形式,可能就是做一个项目,在做项目的同时牵涉到各个学科的知识,培养孩子独立思考能力,分析解决问题能力,挺好的
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而让儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?
这就出现了趣味拼音, 它没有什么深刻含义就是为了孩子们在学习拼音时不那么单调,我们在进行教授时插入一些小故事。例如书本上一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发出声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。通过这样的方式,学生很快记住a、o、e的音和形等等。
一、标调儿歌 :一声平平左到右,二声就像上山坡, 三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
二、 标调原则: 绝大多数情况下,声母+韵母+声调=完整音节(零声母除外,比如“儿”er等)。 儿歌:“小ü小ü有礼貌,见了j,q,x就脱帽。” 标调原则总结儿歌如下: “有ɑ先找ɑ,无ɑ找o、e,i u并列标在后,单个韵母不放过。” 为了加强记忆,也为孩子编写了儿歌,内容是: 小 ü 小 ü 见到j q x和大y去掉两点(u)还念ü。
三、拼读规则 三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。 例如: “ɑ”,不可以和j、q、x组成音节,中间要加“i”。 “o”,不可以和g、k、h组成音节,中间要加“u”。
我们也可以借助多媒体教学,从小我们就要培养眼观六路耳听八方的本领,让孩子们在动态的环境中学习会收获更多的。
教学重在趣味。
谢谢邀请!
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
一、充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言。 语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图,它以生动、直观的形象吸引着学生。教学时,可充分利用这些有利因素组织教学。比如人教版汉语拼音“g k h”这一课,有位教师这样引导:“昨天我们认识了几位拼音朋友,今天我们继续和拼音交朋友好吗?你们看,一只可爱的小鸟飞进了我们的教室,(随时出示相关卡片并贴在黑板上),看看它是谁?它给我们带来了哪位拼音朋友?”这样一说,一下子就把学生的注意力给吸引住了。学生在观察和交流中感知了“g”的发音。在引导学生记忆字形时,则这样引导:“比一比,哪位小朋友的眼睛最亮,最先发现图上的哪些部分像‘g’的样子?”让学生自主观察发现,用自己的话说出来。这样,潜移默化地培养了学生说普通话和观察的能力,同时加深了对“g”这个字形的记忆。接着这位教师这样引导:“‘g’的家在哪里?”学生说:“‘g’的家在中格和下格。”教师又顺势说:“鸽子飞累了,我们把它送回家好吗?”接着在四线三格里示范书写“g”字,学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“g”字。这样极富儿童特点、充满爱心的语言激起了学生浓厚的兴趣,潜移默化地培养了学生的人文素养,凸显了人性的内涵。 二、突出主体,让学生成为学习拼音的小主人。
拼音的教学是在低年龄段进行的,我们只需要按照记忆规律,快速的教孩子记忆就行了。
这一过程,我们可以通过拼音歌曲教孩子唱,在唱的过程中记下拼音的读法。当一个内容只是文字或者符号的时候,我们要记忆就会比较困难,但如果有声音的提示,而且还是有节奏感的歌曲提示时,我们记下拼音就变得非常容易了。记下读音,也为认识和辨别拼音打下了坚实的基础。
其实我们的很多前辈,根据拼音的特征将拼音分成了23个声母和24个韵母,以及16个整体认读音节,韵母又进一步分为单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。通过这些[_a***_],我们可以对拼音有一个整体的框架,然后有针对性地对拼音进行教学和记忆。
孩子能记下拼音的读音,以及能正确辨别拼音后,就可以通过不断地考核来强化记忆效果。考核的方式可以多种多样:
1、专门拿出拼音卡对孩子进行考核
用已经做好的或现成的拼音卡来让孩子快速认识和辨别拼音。
2、听写或默写训练
记下来的拼音,要会写出来,才说明孩子对拼音的记忆是牢固的。因此可以用听写或默写的方法来考核孩子的记忆效果。
3、在拼音读物中进行实战型的考核
现在有很多的低年龄段读物,都配有拼音的。用这种拼音读物让孩子进行实际的阅读训练,一边让孩子拼读,一边让孩子熟悉拼音的使用。我们俗话说,用进废退,如果有用到,那孩子对拼音的认识就会深刻,如果没有用到,那孩子对拼音的认识就会越来越差。
到此,以上就是小编对于宝宝早教学习拼音***的问题就介绍到这了,希望介绍关于宝宝早教学习拼音***的2点解答对大家有用。